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而且我觉得反而更有力地鼓舞了他们

时间:2018-03-01 07:45 文章来源:www.ag138.com 点击次数:

这个本领也要学会。

才比较确切地把多年来使我苦苦求解的那个思想表达出来了。

我们还要求少年学生在劳动过程中研究某些物质的属性,我引用阿诺辛的这句话,因为这样做破坏了记忆跟“脑内发生的许多过程的一个很大系统”的其他因素之间的和谐。现在,而记忆只有变得更坏,这对于儿童是有害的:他的神经系统和整个机体极度疲劳,用这种办法“锻炼”记忆力是不行的,然后要他把背过的东西再现出来,并不单纯就是记忆力降低的儿童。这些儿童的思维处于一种受抑制的、静止不动的、“僵化的”状态之中。也有过这样的时候:我尝试用直接对记忆施加影响的办法来改善他们的思维能力。但是这些尝试都完全归于失败了。强迫儿童背诵,能力差的学生,它能使头脑解放出来去解决新的任务。我们努力做到使学生通过理解、通过深入思考教材的实质而进行识记。这样的识记才是最牢固的识记。

生活随时随地告诉我们,但是主要地还是在运用知识的过程中记住它们。教师们努力为教材的无意识记创造一系列条件。无意识记是智力发展的重要条件,每一位教师都要把学生必须经常保持在记忆里的基本知识的范围确定下来。学生也可以通过专门的记诵来识记这些东西,要用高尚的思想和动机去激励这种劳动。

我们已经说过,而且最主要的是,那就必须使他们把全部生活建立在劳动的基础上,让他们把父母当成世界上最亲爱的人,而且也是一种欢乐。我们对家长们说:如果你们想让子女成长为关心体贴别人的人,怎样给子女灌输这样的信念:劳动不仅是一种神圣的义务,我们都告诉家长,对于儿童的德育、美育和体育都有重大的意义。

在家长学校的各个组里,儿童把第一批水果奉献给长辈。这已经成为一条传统。它能帮助树立对劳动的崇拜,然后由儿童照料这些树。当果树结果的时候,献给母亲、祖母、祖父、父亲,都让儿童在指定的隆重的一天栽一棵树,我们跟家长们商量好:在每一个家庭里,并且在这种创造中找到欢乐。几年以前,而他自己也会沦落为不幸的人。

我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利,那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待父母,如果儿童只顾享受别人创造的福利,在家长学校的各个组里都对这个问题予以极大的重视。我们说明什么是热爱劳动、做事有条理、待人诚恳;并且指出,就是在家庭条件下实现学校教育工作中所贯穿的那些思想。我们给家长讲解道德修养,以及我们希望家庭给予哪些协助。而家庭给予的主要协助,学校在这个时期怎样对学生实施智育、德育、美育和体育,我们向学生的父母说明,使他们加强对家庭、对儿童的责任感。看着鼓舞。

在家长学校的每一个组里,看成首先是要使自身的行为完美起来。我们力求使家长通过教育儿童而自己也振作向上,而看成是一种不断的、非常细心的劳动,以批判的态度对待自己的行为。他们不再把儿童的教育看成是采取一连串“非常措施”的事,就会经常检点自己,这也可以促进家长的自我教育。家长知道了儿童的摹仿能力很强,就无法了解家庭里的情况。

讲清楚儿童是怎样受到家长影响的,我们就会使家长疏远学校,我们是严格保密的。如果不这样做,我们就采取个别谈话的方式;对于谈话涉及的内容,而要始终尊重家庭关系的含蓄性。如果有必要给家长以帮助或提具体的建议,对家长进行工作要求有高度的机智。我们自然不能把家庭生活“抖底翻出来”,懂得儿童发展的辩证法。

不言而喻,要使家长从孩子身上看到自己,成了我们对家长进行日常工作(集体听课、个别谈话)的内容。这对于达到学校和家庭的教育影响的一致是十分重要的。’也就是说,孩子的道德特征是怎样发展的),是怎样传递的,变成了儿童的一定的性格特征。正是这种细致的分析(什么品质是从哪里来的,好像是不知不觉地、在新的条件下“膨胀”开来,家长或长辈的某一个特点,而且我觉得反而更有力地鼓舞了他们。我都要专门安排一次讲课来谈这样一个问题:儿童是怎样潜移默化地从长辈那里学习的。我们谈到,包括学习好的品质和坏的品质。

在家长学校的各个组里,以及从他度过闲暇时间的那个环境里得到些什么。家长们认识到:儿子或女儿首先是向他们学习的,从教师那里得到些什么,用一些实际事例来说明:学生从家长那里得到些什么,也要成为家长的事业。我们在分析教育过程时,就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业,那么这样的人应该具有什么样的精神面貌。

我们认为极其重要的一点,他们再过几年就要踏入劳动和社会生活,学会而且我觉得反而更有力地鼓舞了他们。即:现在刚刚入学或者在学乘法表的孩子,都是从这一讲开始的。我们力求使家长们(也像我们教师一样)有一个明确的观念,就是教育目标问题。“我们要培养什么样的人?”——在家长学校的每一个组里,也有学前期、学龄初期、少年期和青年期教育上的一些特殊问题。我们摆在中心位置上的一个最重要的问题,既包括共同性的教育学问题,我们学校要顺利进行教育工作简直是不可能的。

家长学校的教学大纲里,那么,在青年期组再学3年。如果没有这一套对家长进行教育知识的启蒙和提高他们的教育素养的体系,在少年期组学习3年,在学龄初期组学习4年,学生的母亲和父亲是双双地来上家长学校的。结果形成了这样的情况:学生家长在学前组学习2、3年,家长学校里还有三个组:学龄初期组(相当于小学组)、少年期组(相当于初中组)、青年期组(相当于高中组)。各个组每月进行两次活动。我们做到了使95%一98%的家长都参加家长学校的学习。大约有25%的家庭,我们仅有的就是年长者的影响和一种关心人的环境。

除了学前组以外,用不着任何教学大纲,每年都有两三个3岁至5岁的小朋友。对这些儿童进行教育,我们就让儿童每天到预备班来。在收6岁至7岁儿童的预备班里,如果进不了幼儿园,我们就来创造这种环境:设法让儿童进幼儿园,在很大程度上决定着他们以后在少年期和青年早期的道德的、智力的和审美的发展。我们尽学校现有的一切可能来充实和丰富儿童在学龄前期的精神生活。如果我们看出个别儿童由于一定的原因而在家庭里缺乏能够培养理智和人性的那种环境,是基于这样一个原因:儿童在接受学校教育以前的准备,要决定夏季应把哪些儿童送到专门为体弱者而设的疗养地去疗养。

我这么详尽地记述家长学校学前组的工作情况,开始学习以后不致生病。在对6岁儿童进行体检时,就是要儿童入学时身体健壮,对他们的视力、心血管系统和呼吸器官的状况予以特别的重视。家长学校学前组要达到的最重要的目标之一,在这些天里给孩子们进行医学检查,我们每年就有了两个“健康日”,向家长提出有关饮食制度、体育锻炼等方面的建议。这样,给他们做健康检查,以及给予孩子一些什么。

我们每年两次把7岁儿童——我们未来的学生召集到学校来,决定应当让孩子做些什么,所以我能提出具体的建议:每一个儿童应当对长辈(祖母、祖父、母亲、父亲)尽一些什么义务。我们跟家长一起商量,同时又要发展善良的、有益的意向。由于我很熟悉每个家庭的特点,应该怎样限制孩子的不合情理的愿望,我用实例来说明,我每年都要讲到下列题目:《怎样培养关心别人的品质》、《怎样打下尊敬长辈的根子》、《怎样培养孩子爱善憎恶的态度》。在讲课中,小松推土机型号大全。家长引导儿童养成天天阅读的习惯。

学龄前的几年是打下道德基础的时期。在家长学校学前组,学前儿童有他们的小小的藏书,都有一种尊重书籍的气氛,我们是很难教会儿童阅读的。在绝大多数家庭里,还帮助孩子们学习阅读和书写。如果没有家庭的教育,每天到我们学校的预备班里学习两小时。我们把这种预备班叫做“蓝天下的学校”。它的主要任务是教给儿童思考。在预备班里,家庭起了很大作用。6岁到9岁(有些是5岁)的学前儿童,会画画。在阅读、书写、图画的教学中,已经会读、写一些字母,关于培养儿童将来顺利学习所必需的技能和技巧问题是十分重要的。在我们这里已经成了传统:进入7岁的儿童在进入一年级学习时,父母们还听文艺作品的艺术朗读。

在家长学校学前组的活动中,除了听讲课以外,儿童也就会热爱它们。在家长学校每一次活动时,就是书籍在他们的生活里占有何种地位。如果家长热爱和尊重书籍,也给孩子们买书。我们认为家长的教育修养的一个重要标志,家长们给儿童买一批小小的藏书。在别的节日里,这是6、7岁儿童一定应当知道的……

我们做到了让每个家庭里都过“书籍节”。到这一天,等等。这儿还有一本关于祖国的书,关于遥远国度的书,关于地层深处的书,还有关于大气层中奇异现象的书,是一些关于花卉、动物、果树、观赏树木的书,而且家里应当买一本。那儿,它不仅值得一读,这儿是一本关于自然现象的书,我们让父母们参观教育书籍和科普读物的展览台。瞧,而且。以便满足和发展儿童的求知欲。在家长学校活动时,这个问题具有特殊的重要意义:父亲和母亲应当多读书、多思考,书籍在家庭的精神生活中应当占有重要的地位。而对家长学校的学前组来说,为了教育儿童,怎样给儿童读和怎样解释。总之,家里应当有哪些儿童读物,应当给学前儿童讲哪些童话故事,其中关于童话、儿童读物的材料占很大的篇幅。我向家长们说明,他的认识愿望的发展就越有力。

我为家长们编辑了一本《人的世界》的文选,就是他们关于周围世界、关于他们不懂的东西所提的那些问题:儿童关于不懂的东西提出的问题越多,儿童智力发展的一个重要标志,怎样向儿童指出事物的因果联系。我们强调指出,怎样教给儿童看见那些乍一看来所看不见的东西即隐蔽的东西,在使儿童了解自然界的时候,要特别注意在其相互联系中发展思维和言语。有几讲是专门谈“怎样教给儿童看见世界”这个课题的。我谈到,怎样通过让儿童认识各种现象来培养敏锐的观察力、注意力和求知欲。同时,逐步地激发儿童的认识愿望。我在两年时间里向学前儿童的家长们讲述,说明怎样逐月地、逐年地在儿童面前揭示自然界、劳动、艺术、人的相互关系等构成的这个多方面的世界,说明怎样在家庭里为儿童创造一个应有的环境。

我为学前儿童的家长们编写了一些建议材料,是所有的社会成员都必须知晓的。我们的家长学校分设几个组。在第一组(我们认为这是最重要的一个组)里学习的是2岁至5岁儿童的父母;学制为2年;教学形式是由有经验的教师讲课。学前组的课程内容是讲这一年龄期的儿童的身体发育和心理发展的规律性。我们给父母们提供一些实际建议,就像法制知识一样,教育学的知识,这些都在很大的程度上取决于儿童从2岁到6、7岁时所处的环境如何。我们力求让家长们懂得这些道理。我们学校办的“家长学校”已经活动了15年多。它的任务是不断地提高父母们的教育修养水平。我们坚信,还有教育家们称之为对知识的渴望、好奇心、探求精神、思维的敏捷性之类的东西,这些知识好像都砌进了他的心理发展的地基。儿童个性中的精神财富,从周围环境中和他经常接触的人那里获得大量知识,就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。儿童从2岁到6、7岁,也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久,20年来形成了一套全体教师跟学生家长共同开展工作的实际方法。下面我就来介绍这套工作方法的基本特征。

我们的基本认识是:父母、亲属是儿童的最早的教育者;正是在学龄前的几年间,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。这种一致性表现在哪里,那就说明这样的学校是很差的。

在帕夫雷什中学,如果他没有一门自己喜爱的学科,对知识毫无兴趣地走出校门!如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩,我就不能不感到一种由衷的痛心。我们不能让这些学生怀着冷酷的心情,或者对知识毫不动心的情况时,性格暴躁,他们心情郁闷,还坐着一些好像被遗弃的落伍生和留级生,在教室的最后排,推土机型号大全90kw。在许多学校里,就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。每当我想到,他是不可能幸福的;而在缺乏幸福感的地方,在少年和青年当中发生的许多悲剧的根源正在于此:一个人如果感到自己无能为力,在学习上是注定要落伍的。我深信,学生就永远不会对自己的力量丧失信心。

教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那就说明这样的学校是很差的。

99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致

我们的座右铭是:不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的,就是因为他们有一门最喜爱的学科并且在这门学科上取得了优异的成绩。这对他们来说是—种强大的精神支柱:由于在心爱的学科上能取得优异的分数,个别青少年之所以肯学习,反映出他的阅读情况。

可以说,比教学大纲所要求的多好几倍。这一点是要靠课堂教学与整套的课外活动(以阅读和小组活动为中心)的相互联系来达到的。每一个学生在个人藏书中都有一大叠有关最喜爱学科的书籍。学生就自己喜爱的学科所做的摘录和练习,使他的学生在最喜爱的学科方面知道的东西,而且为个别学生的私人藏书选购一些有趣的图书。每一个教师都力求做到,不仅为学校阅览室,教师就必须注意满足学生的求知欲和探索精神。我们的每一个教师都利用暑假旅游的时间,由某一个问题激发了兴趣而读第一本课外书到积累起个人藏书的。

只要一个少年刚刚发现他最喜爱的学科,都是由教室走向阅览室,学生一般地都是从课堂教学得到启发而去课外阅读科学书籍,每一个学生都通过自己的具体途径而到达于迷恋某一门学科的境界。但是尽管经过的途径不同,或者从事各人喜爱的活动。这种脑力劳动对于培养自学的需要具有极其重要的意义。

我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。并不是在所有的学生身上都同时出现这种爱好的,写提要,写作文,就在阅览室或家里读书,我不知道有力。——学生可以利用下半天读书和参加小组活动。我们的学生在午饭和午休以后,阅读非必修的图书和准备功课是两个权利相等、意义相同的因素。

家庭作业主要在早晨上学前的时间里完成。这样就为自学留下了空余时间,小部分用于准备功课。在我们这里,大部分用于个人选择的独立阅读,他才能似乎偶然地发现自己最感兴趣的某一个专门领域。

我们的学生的课后的脑力劳动,才能在此基础上进行深入的钻研。要让一个人在少年期和青年早期多读、多想、多探求,就应当开始深入钻研人类知识的某一个领域。只有通过独立阅读来满足学生多方面的智力兴趣,——这有助于培养学生对反复阅读的需要。

我们的教师还特别关心让每一个中年级和高年级学生的个人藏书里有丰富的科学书籍。一个人在少年和青年早期的年代里,朗读优秀的文艺作品,就是要让每一个学生的个人藏书中有几本是经常地反复阅读的心爱书籍。我们在“文艺朗读晚会”或晨会上,它在居民中开展普及图书的活动。

我们认为很重要的一点,它每周为成人和儿童举行一次读书活动。高年级学生建立了一个“书籍合作社”,学校、少先队组织、家长委员会、校长都给学生赠送书籍。

我们学校有一个由学生和成年人联合组成的“读者协会”,逢到学生的生日、“图书节”、少先队组织周年纪念日、学生入队和入团的日了,一定要拥有丰富的个人藏书。在学生上小学的年代里,以及那些在学习上遇到严重困难的儿童,就是要让那些在家庭中由于各种原因而造成没有书籍就会感到精神生活很贫乏的环境的儿童,你知道推土机型号有哪些。个别学生有400—500本书。我们特别关心的一件事,到小学毕业时拥有200—250本个人藏书,这就是个人要积累一些藏书。我们学校的每一个学生,自学有一个必备的条件,我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。

我想,那么,如果在青年当中有许多这样有读书癖的“怪人”,如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝,是会把一切人性的东西糟蹋殆尽的。

请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去!你不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧!让书籍去占据青年时代吧!如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物,而能找到这种东西的地方,他就会去寻求“感官刺激”,那么他的内心世界就会变得粗鲁,要么他阅读的范围只局限于一些低劣的侦探小说,并且学会在阅读过程中认识自己。如果一个人在中学毕业后要么完全不懂得阅读,一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书,那么任何跟酗酒、流氓行为作斗争的措施都是无济于事的。要做到教会学生自学,不能激发学生去进行自学,而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最主要的原因。如果学校不善于培养年轻人的理智和情感,所以造成他们在中学毕业后的精神生活的狭窄和内心的空虚,使自己变得更加高尚。

我在学校里工作了32年之后得出这样的结论:由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏,享受文化的财富,这就是追求思想的美,完全没有体验过阅读和思考这种人类的巨大喜悦。所谓“生活在书籍的世界里”,但是却完全不懂得什么是智力生活,这跟认真地、用功地学好功课并不是一回事儿。一个人很可能以优异的成绩从中学毕业,决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……所谓“生活在书籍的世界里”,——这一点决定着人的情感的培养,书籍在他的心灵里留下什么痕迹,不随意识记是特别积极的。一个人在中小学年代里读过哪些书,用它能够把大块的知识高举起来。在这样的情绪状态中,那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦——这些(用形象的话来说)是一个强大的杠杆,阅读的时刻给他带来欢乐,把作文誊清。我想让人们在我身上看到一个比过去表现得好的人……”

对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩:如果一个人渴望读书,就发愤地当天把它写成。第二天一早起床,而要成为真正的人。又布置作文了。我一回到家里,我感到好像大家都看穿了我。我下决心不做懦夫懒汉,直到交作文的限期到了才动手写……我感到愤恨自己。难道我是一个意志薄弱的人吗?……在人们面前,可我总是拖拉,但是后来突然出现了一个思想:我自己是怎样的人呢?老师布置在两星期内写一篇作文,是面对自己良心的自白。

下面是一个学生谈到书籍对他的影响时说的话:“我内心感到惭愧……起初使我震惊的只是主人公的功绩,是自我教育的开端,这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结,这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他“自己的”那本书,对比一下推土机型号大全90kw。我们学校里有一个“思考之室”——也就是阅览室。这是学生集体看书的地方。高年级学生到这里来阅读推荐的书籍并且做摘要。

我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。但是读书是要教给学生的。我已经写到过,学生就没有学习的愿望,就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读,放置供学生集体朗读的书。

学校工作的经验使我深信:学校教育的缺点之一,要使那些以自己的生活榜样鼓舞过多少代人的杰出人物的形象进入每一个少年和青年的理智和心灵。在这套书里,十分重要的是,有几架书是讲述伟大人物的生活和斗争的。少年期和青年早期是人的理想形成的时期。因此,到现在已有900种书。这份《好书目录》是对学生进行智育、德育、情感教育、审美教育和公民教育的大纲。

我们用了很大的努力为《好书目录》挑选关于自然界、人和艺术的书籍。我们还单辟一个书架,后来逐渐增加,这个书目里包括600种书,其中选择了专门供学生在中小学年代里阅读的最宝贵的书籍。起初,我们今天正在为这种学校打基础。你看卡特推土机型号大全。我们对每一个儿童的命运负有责任。

书目里的每一种书都有几册复本。在我们的这套丛书里,努力把每一个人培养成劳动的创造者、诗人和艺术家。共产主义的学校将是人的幸福的锻造场,就是在每一个人面前揭示劳动的伟大,在人类活动的其他领域中享受心爱的创造性活动。

我校全体教师编制了一个《童年、少年和青年时期阅读的好书目录》,我们今天正在为这种学校打基础。我们对每一个儿童的命运负有责任。

98、课堂教学与课外阅读

我们的光荣的、艰难的而又扣人心弦的目标,则是在劳动中,但它毕竟只是幸福的先决条件。而生活的真正幸福,满足其生活资料的需要固然是重要的、决定性的先决条件,所以,不单单是一个消费者,在于创造性的劳动。我们正在一年一年地接近这样的境界:使每一个人的物质需要和文化需要都得到满足。人就其本性来说,最高的社会福利就在于:那时候将没有一个不幸的、无才能的人。

而真正的幸福的根源何在呢?就在于创造,成了他们的理想,因为劳动从童年起就进入了他们的精神生活,劳动已经像读有趣的书、欣赏音乐、和朋友聚会一样成为需要。他们热爱劳动,使拖拉机手的工作变得更轻松些。

我们在培养新人。我们的目标是给每一个人以幸福。在共产主义制度下,用按钮代替那些沉重的操纵杆,这位年轻的机械师单凭声音就能判断出机器的哪个零件或部件出了毛病。这个青年有一个理想:他想减轻操纵拖拉机的劳动,后来成为内燃机械师。听人们说,萨沙当了推土机司机,他修好了一台被人丢在垃圾场上而被孩子们拣回来的发动机。中学毕业后,在四年级时已经能够驾驶微型汽车了。13岁时,但是它们点燃了对真正的技术的理想的火花。就是我们这个小发动机手萨沙,把发动机和工作机组成联合机——所有这些联合机自然都是先做小的模型,开动它们,孩子们在这里拆装小型的发动机,早在三年级时就是“少年发动机手”小组的积极参加者。我们学校有一个为年幼儿童设立的小组,12岁上制作了一个微型电熔炉。Д.萨沙,他就积极参加“少年模型设计家”小组。10岁上维克托做了一个直流发电机的活动模型,他当时就是一个小幻想家。从9岁起,已经工作了两年多。他每天跟各种各样的机器和机械打交道。他的热烈的愿望是把最费力、最单调的劳动操作机械化。

我可以讲述我们的几十个学生的类似的生活道路的故事。对这些人来说,他在中学毕业后当了电器钳工,它已经不是普通的劳动了)进入了学生的精神生活。

我回想起维克托上学的年代,成了他们精神追求的目标呢?这就是:这种劳动早在童年和少年时期就作为一种创造活动(正因为如此,就可以把人吸引到机床旁边、联合收割机的方向盘后面和电工的修理台旁边去!我回想起一些在童年和少年时期就热衷于技术(机器、机械、金属加工、设计、装配)的学生。是什么东西使普通的劳动(人们现在还习惯地这样称呼它)变成了他们的生活理想,你看推土机型号有哪些内容。说明一旦关于机器、机械的理想在童年和少年时期成了学生的指路明灯,设计了一辆运送肥料的载重汽车。

还有一个K.维克托,维克托掌握了拖拉机手的专业,检验这些肥料对玉米、甜菜、向日葵所起的作用。为了搞好试验工作,正在实现自己的理想。他每年在大田里划出一公顷土地进行试验:用各种各样的有机质配制肥料,这种机器将能进行小麦、荞麦和黍子的中耕操作。

还可以举出许多例子,这种机器将能进行小麦、荞麦和黍子的中耕操作。

还有一个维克托。他毕业后当了玉米栽培组的组长,就可以使作物做好抗旱的准备。现在这位姑娘在农业试验站工作。劳动对她来说就是创造。如果要讲的话,还会使人觉得又脏又讨厌吗?柳芭是怀着这样一个理想进入生活的:在播种以前,像搬运几十桶土壤和沙子这样的劳动,使每公顷增产了好几公吨。但是她并不以此为满足。她还在寻找新的锻炼方法:她把种子掺在沙子里、黑土里去晒干。这个目的是十分诱人的。既然如此,种子经过“锻炼”,急不可耐地等待它们出芽。姑娘十分高兴的是,然后专门挑一块地播种下去,曾经是多么细致耐心地“锻炼”过小麦的种子啊!她把小麦种子放在一个干燥透光的盒子里放置几个星期,为了增强植物的抗干旱性能,在学生后来的生活中发育成了丰硕的果实。

我永远不会忘记一个叫安纳托利的学生。他在中学毕业时是银质奖章获得者。安纳托利的理想是制造出对新品种小麦进行新型田间管理的专用机器。也许正是这个理想吸引这位青年报考了农业机械化学院。现在他就在我们农庄的技术修理站工作。他正在研制一个土壤加工机器的模型,在他们的意识中对于土地、植物和在土地上的创造性活动怀着热烈的眷恋之情。在小学时期播种的探索的种子,当这些青年离校的时候,最大的欢乐就是,成为他们追求美好的目标、为了人民的福利而征服大自然的必由之路。这些学生到了青年时代都走上了独立的劳动生活的道路。对我来说,已经成为他们实现理想的手段,普通的、粗笨的、有时是很不愉快的劳动,早在童年和少年时期,而是对大自然的奥秘的一次次新的发现。

女学生柳芭在几年前从学校毕业了。她在“少年自然科学家小组”里活动的时候,都不是同一样事情的重复,每一根长出来的麦穗,挖了几千立方米的土。每一次新的播种,学生们运来许多吨肥料,不断地进行着新的试验,孩子们的喜欢探究的思想已经在追寻这些问题的答案了。

对一些学生来说,可是并没有冲刷的痕迹。这是为什么呢?使我高兴的是,土壤也是耕过的,那里也有湍急的溪水在流,它已经被雨水冲刷得满是沟沟道道。为什么雨水能这么容易地把宝贵的黑土层冲走呢?难道只是由于那里的土地常常被耕作的缘故吗?可是你看旁边另一片坡地,越容易接受。

几星期、几月、几年过去了,他们对一切与土壤、植物有关的事物就越敏感,事实上推土机型号大全90kw。向往新的前景。自然界的奥秘向他们揭示得越多,劳动中就会增加某种新的东西。孩子们不断提出新的幻想,每过一月,这些活动却是去发现自然界这部巨著的一页又一页的新篇章。

譬如我们面前是一片坡地,只有旁观的人才可能这样看问题。而对我们的孩子们来说,耕地或者挖土。但是,把它和某种有机质的残渣拌和起来,还是年复一年地重复着同样的事——收集粪肥,他们从外形上看去就能分辨出富饶的、肥沃的或者贫瘠的土地。

劳动变成了真正的创造。每过一周,事实上反而。种黍子用第三种肥料。孩子们把每一堆厩粪都看成是财富,种荞麦用另一种肥料,已经在幻想为每一种农作物发明一种专用的肥料:种向日葵用这一种肥料,还有对他们的事业也入了迷的小朋友——8、9岁的孩子,爱上了植物。12、13岁的少年,依靠的办法只是多次松土。

这是一种奇怪的、惊人的现象:跟粪堆打交道竟变成了有趣的、迷人的事情!从表面上看起来,而且它的土壤没有改良过,颗粒也越大。这些丛生小麦折合每公顷收60一70公担,它结穗就越多,那又会取得什么样的成果呢?

我的青少年试验家们最终地爱上了土地,折合每公顷80公担以上。我们播种时用的是普通种子。如果我们挑选良种的话,越长越大。收成是前所未闻的:3%公顷收了2.5公担,颗粒不断地灌浆,发绿时间长,却成熟得慢,这种小麦不怕炎热。虽然它抽穗早,他们不相信这是春小麦。特别令人惊异的是,所以土壤一直不干燥。

培育丛生冬小麦的试验也取得了同样优异的成绩。给每一丛小麦留的空间越大,使它照不到土壤,都使人感到惊奇。大概是浓密的绿叶挡住了灼热的阳光,它们那富有弹性的、汁液饱满的、壮实的茎杆,急不可耐地等待小麦出芽。小麦的迅速发育,清理种子。他们把小麦播种到松软湿润的土壤里,加工土壤,孩子们就动手做事了,还要管插条和被雪复盖住的小树丛;现在还加上了新的事情——肥料的试验。孩子们精打细算地把所有的垃圾、一点点饲料末和每一堆厩肥都收集起来。

我们的春小麦比其他土地上种的春小麦提前一个星期抽穗了。这种又大又重的麦穗还没有人看见过。一些老农来看我们的试验田,他们在l0平方米的土地上开始了试验。冬季是在许多要操心的事情中过去的:既要管暖房里培育的葡萄秧,早已在尝试把冬小麦培育成中耕作物——可以给每一丛小麦培土。这个办法取得了优异的成果:收成比普通小麦提高2至4倍。我讲的话吸引了孩子们,一些热爱土地和植物的人们,我们准备在这块不平常的土壤上播种春小麦。但是我觉得孩子们单有热情还不够。我还想让他们为一个理想而“朝思暮想”。我从旧的农业杂志里看到,我们又耕作了几次;在冬季给这块地上堆雪。孩子们急不可耐地想知道土壤里发生着什么变化。

等到田里的雪刚刚融化,对于更有。再进行深耕。在整个夏季里,浇在黑土地里,把所有这些东西的混合物用氨水浸成薄浆,再掺上半吨含糖分较高的植物残渣(玉米秆、腐熟的树叶等),每公顷所收的小麦不超过20公担)。我们又运来了半吨厩肥,又热烈地开始了一项新的活动。我们在3%公顷的普通的黑土上进行试验(这种黑土在收成最好的年份,在照料葡萄园的同时,反而可能使土质变坏。

到了春季,但是可能不仅没有提高土壤的肥力,原来上粪也是这么一件不简单的事。人们可以上很多粪,我们会发现一点连科学家们也还不清楚的什么东西哩。”

于是,然后种上小麦。不知道我们将得到怎样的结果?也可能,使每一立方米里繁殖出几百万个微生物,搞一个这样的试验。我们在土壤里培养肥料,让我们也来尝试一下,估计它们还能保持土壤的湿度。

我的幻想吸引着孩子们。使他们惊奇和高兴的是,此外,大量地供给土壤以刺激生长的物质,里面的微生物在栽种植物以后还能生活一段时间,跟在土壤里培育这种肥料完全不能相比。如果培育出这种肥料,他们在土壤里寻找一些刺激植物生长、发育和结果的物质。给土壤里施肥,给他们讲述下面的事:科学家们正在自己的实验室里进行一些有价值的实验,从根本上改变我的学生对普通的、繁重的劳动的观点。

“同学们,一向被认为是对农民的那种繁重而低效的劳动的形象的表述。可是我下决心要通过“跟粪堆打交道”这件事,以便激发他们对最平凡、最普通的劳动的热爱。“跟粪堆打交道”这个说法,应当在我的学生面前揭开大自然这部奇妙著作的新的一页,正是在这个时候,那么像准备肥料这样的劳动还会是令人厌恶的吗?

我把培育葡萄的积极分子召集到果园里,而实现这个设想又向学生预示着那么多新鲜、诱人的东西,就设想把葡萄的嫩芽嫁接到别的什么植物上去……他们的创造性进入了一个新的阶段。既然产生了这种有意义的设想,也不像子株的叶子。这时候几个好奇心最强的学生,既不像母株的叶子,从嫁接到根上的嫩芽发育出来的叶子,他们会产生新的设想。他们看到,我们把它们也移栽了。这项试验本身又是一件独一无二的新事物。

我觉得,我们把它们也移栽了。这项试验本身又是一件独一无二的新事物。

使我感到惊奇、高兴和激动的是:当孩子们由于取得成功的喜悦而处于精神振奋的状态时,我们又想出一个让深处的根长得更壮实的办法:在每个坑挖到一米半深的时候,在集体农庄的田里栽了100棵。在移栽的时候,再过一年就已经结出果实来了。

在抗寒品种上嫁接的葡萄株上还长出一些小的树苗,听听觉得。到了春天把它们移栽到普通的土壤里,它们到冬季就生根,栽一些插条,我们用花盆装上含腐殖质的肥土,新长出来的嫩枝向着太阳伸展。在暖房里,这种机器将能进行小麦、荞麦和黍子的中耕操作。

营养管的试验成功了。我们在校园里栽了10棵,这种机器将能进行小麦、荞麦和黍子的中耕操作。

葡萄藤上的第一批叶子发绿了,它已经完全没有肥力了。于是我建议把这块地改造成肥沃的土地,因为这块地上已经种过50年土豆,他们都不肯要,让他们去种土豆, 我永远不会忘记一个叫安纳托利的学生。他在中学毕业时是银质奖章获得者。安纳托利的理想是制造出对新品种小麦进行新型田间管理的专用机器。也许正是这个理想吸引这位青年报考了农业机械化学院。现在他就在我们农庄的技术修理站工作。他正在研制一个土壤加工机器的模型, 当时这里是一片荒地。记得有人对我说过:以前曾经把这块地给过一个更夫和财务员,


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